Op De Neerhof werken we met combinatiegroepen binnen vier bouwen: groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. Binnen deze bouwen werken we groepsdoorbrekend. Dat betekent dat leerlingen niet altijd alleen met hun eigen stamgroep werken, maar op verschillende momenten ook samen leren met kinderen en leerkrachten uit dezelfde bouw.

Zo kunnen we ons onderwijs beter afstemmen op de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van leerlingen. Kinderen kunnen instructie krijgen op een niveau dat bij hen past en er ontstaat meer ruimte voor verbreding, verdieping en extra ondersteuning.

Waarom werken we groepsdoorbrekend?

Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Het ene kind heeft bij een bepaald onderdeel meer uitleg of oefening nodig, terwijl een ander kind juist toe is aan extra uitdaging.

Door de samenwerking binnen een bouw kunnen we flexibeler organiseren en beter aansluiten bij deze verschillen. Daarbij kijken we niet alleen naar kennis, maar ook naar vaardigheden die kinderen nodig hebben voor hun toekomst. Denk aan zelfstandig werken, samenwerken, zelfsturing, kritisch denken en probleemoplossend handelen.

Hoe ziet dat er in de praktijk uit?

Een kind hoort bij een eigen combinatiegroep met een vaste leerkracht of vaste leerkrachten. Tegelijkertijd werken de groepen binnen een bouw met elkaar samen.

Op momenten waarop dat passend is, kunnen leerlingen bijvoorbeeld in kleinere groepen instructie krijgen. Voor taal en rekenen werken we met verschillende aanpakken, zodat zowel de instructie als de verwerking kan worden afgestemd op wat leerlingen nodig hebben. Kinderen kunnen zo op hun eigen niveau en tempo verder werken binnen de gestelde leerdoelen.

Groepsdoorbrekend werken betekent dus niet dat kinderen de hele dag wisselen van groep. De combinatiegroep blijft een belangrijke en vertrouwde basis, terwijl we de mogelijkheden van de hele bouw benutten om het onderwijs passend te organiseren.

Wat merkt mijn kind hiervan?

Voor leerlingen betekent groepsdoorbrekend werken dat zij:

• onderwijs kunnen krijgen dat beter aansluit bij wat zij op dat moment nodig hebben;
• ook samenwerken en leren met andere kinderen binnen hun bouw;
• verschillende leerkrachten binnen de bouw leren kennen;
• ruimte krijgen voor extra instructie, oefening, verbreding of verdieping;
• steeds zelfstandiger leren werken en verantwoordelijkheid leren nemen voor hun eigen leerproces.

We merken dat kinderen het groepsdoorbrekend werken als prettig ervaren. Ze vinden het fijn om ook met andere kinderen samen te werken, leren de leerkrachten binnen hun bouw goed kennen en ervaren dat er wordt gekeken naar wat zij nodig hebben om verder te komen.

De kracht van samenwerken

Groepsdoorbrekend werken vraagt niet alleen samenwerking van leerlingen, maar ook van onze leerkrachten. Binnen de bouwen werken zij intensief samen en stemmen zij af wat leerlingen nodig hebben.

Deze manier van werken biedt daarnaast mogelijkheden voor leerkrachten om hun kennis en expertise verder te ontwikkelen. Binnen expertteams wordt kennis gebundeld en ingezet om de kwaliteit van het onderwijs verder te versterken.

Een ontwikkeling die we samen vormgeven

Groepsdoorbrekend werken is een belangrijk onderdeel van onze ontwikkeling naar toekomstgericht onderwijs. We blijven onderzoeken hoe we deze manier van werken verder kunnen versterken. Daarbij kijken we steeds wat werkt voor onze leerlingen en wat past bij onze visie op goed onderwijs.

In schooljaar 2026-2027 verdiepen we het groepsdoorbrekend werken verder. We onderzoeken kansrijke werkwijzen, voeren hierover als team de professionele dialoog en maken duidelijke afspraken over de verdere ontwikkeling.

Ons doel blijft daarbij hetzelfde: ieder kind de ruimte geven om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen en tegelijkertijd te leren van en met anderen.

Heeft mijn kind nog een eigen groep en vaste leerkracht?
Ja. Ieder kind hoort bij een eigen combinatiegroep met een eigen leerkracht of leerkrachten. Binnen de bouw werken de groepen en leerkrachten daarnaast met elkaar samen. De bouwen zijn verdeeld in groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8.

Waarom kiest De Neerhof voor groepsdoorbrekend werken?
Kinderen verschillen in ontwikkeling, niveau en onderwijsbehoeften. Door binnen een bouw groepsdoorbrekend te werken, kunnen we het onderwijs flexibeler organiseren en beter aansluiten bij wat een leerling nodig heeft. Zo ontstaat er ruimte voor passende instructie, maar ook voor verbreding en verdieping.

Betekent groepsdoorbrekend werken dat mijn kind steeds in een andere groep zit?
Nee. De eigen combinatiegroep blijft de basis. Op bepaalde momenten werken leerlingen groepsdoorbrekend en kunnen zij instructie of activiteiten volgen met andere leerlingen binnen hun bouw. Zo combineren we de vertrouwdheid van de eigen groep met de mogelijkheden die samenwerken binnen een bouw biedt.

Hoe wordt bepaald welke instructie een kind krijgt?
We kijken naar de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van ieder kind. Voor het basisaanbod bij taal en rekenen werken we met aanpak 1, 2 en 3. Daarmee stemmen we zowel de instructie als de verwerking af op wat leerlingen nodig hebben. De ontwikkeling van leerlingen wordt gevolgd en tijdens bouw- en leerlingbesprekingen bespreken leerkrachten en de kwaliteitscoördinator welke ondersteuning of uitdaging nodig is.

Wat als mijn kind extra uitleg nodig heeft?
Dan is er ruimte voor extra instructie, begeleiding en, waar nodig, aangepaste leerstof. Tijdens werktijd kunnen kinderen in kleinere groepen instructie krijgen. Zo kunnen we gerichter aansluiten bij wat een kind nodig heeft om verder te komen.

En als mijn kind juist meer uitdaging nodig heeft?
Ook daar is ruimte voor. Leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, krijgen verrijkings- en verdiepingsaanbod. Waar mogelijk wordt reguliere lesstof gecompact, zodat er tijd ontstaat voor uitdagende opdrachten en projecten.

Werkt mijn kind alleen met kinderen van hetzelfde niveau?
Nee. Groepsdoorbrekend werken betekent niet dat kinderen voortdurend op niveau worden ingedeeld. We vinden het juist belangrijk dat kinderen ook van en met elkaar leren. Afhankelijk van het doel van een activiteit kan de samenstelling van een groep verschillen. Bij instructie kan het onderwijs bijvoorbeeld worden afgestemd op niveau, terwijl bij andere activiteiten juist samenwerking centraal staat.

Welke rol heeft de leerkracht?
De leerkracht geeft instructie, begeleidt en ondersteunt leerlingen en helpt hen steeds zelfstandiger te worden. Binnen toekomstgericht onderwijs ontwikkelt de rol van de leerkracht zich daarnaast steeds meer richting die van coach: iemand die kinderen helpt doelen te stellen, keuzes te maken en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces.

Wat leren kinderen naast rekenen, taal en lezen van deze manier van werken?
Groepsdoorbrekend werken past bij onze bredere visie op toekomstgericht onderwijs. We willen kinderen niet alleen kennis meegeven, maar ook leren samenwerken, zelfstandig werken, zichzelf sturen, kritisch denken en problemen oplossen. Zo ontwikkelen zij vaardigheden die ze nu én in hun toekomst nodig hebben.

Nog vragen?
Groepsdoorbrekend werken moet je soms vooral zien en ervaren om goed te begrijpen hoe het werkt. Heeft u vragen over onze manier van werken of wilt u er meer over weten?

Voor ouders en verzorgers van onze huidige leerlingen vertellen we tijdens de informatieavond meer over het groepsdoorbrekend werken en wat dit voor hun kind betekent.

Heeft u nog geen kind op De Neerhof en bent u benieuwd naar onze manier van werken? Dan bent u van harte welkom tijdens één van onze informatieochtenden. We vertellen u graag meer over ons onderwijs en laten u zien hoe we het groepsdoorbrekend werken in de praktijk organiseren.

Ontwikkel jezelf en groei samen – dat is waar groepsdoorbrekend werken op De Neerhof voor ons uiteindelijk om draait.